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　　有老师表示大多数学生在使用手机这一问题上很难自律，班上一个学生熬夜看手机小说，导致一个月内成绩从班级十来名降到五十多名。还有老师痛心疾首地回忆一个沉迷于手机游戏的学生，“手机成了那个孩子的魂，手机被学校老师收走后，孩子觉得自己的魂没了，然后引发了极端事件”。共青团中央和中国互联网络信息中心联合发布的《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》中显示，2019年我国未成年网民规模为1.75亿，未成年人互联网普及率达到93.1%，而手机是未成年人使用最多的上网工具，占比高达93.9%；在未成年人上网活动频率排名中，玩游戏占比61.0%，其中手机游戏又占比56.3%。从这些数据来看，如何合理管控中小学生使用手机是国家和社会需要重点关注且亟需解决的重要问题。

　　访谈中有老师表示自己所在的住宿制学校要求学生每周日返校后主动将手机上交班主任，周五离校时再由班主任返还给学生，对部分不主动上交的学生会进行查收，每个学期学校还会组织老师开展1-2次进学生宿舍查收手机的活动，如果学生违规使用手机，将会面临校纪处分。但是，学生想方设法藏手机、交模型机等现象层出不穷。有老师很无奈地表示自己查收了学生的一个手机，学生省吃俭用买了第二个，最终这个老师收走了该生的三个手机。可以说，学校在管控中小学生使用手机这件事情上，有规定、有落实，但成效有限。

　　对于家长和学校来说，更应该寻找中小学生过度依赖手机背后的问题根源，并有针对性地给予解决。手机为什么对中小学生有那么大吸引力？有研究认为手机软件和游戏的研发符合学生的心智认知；而且越是低龄的小孩越容易在虚拟世界中获得参与感、满足感和成就感，尤其是在学习受挫时，学生会通过手机游戏中的胜利来替代现实中的失败；在情感缺失时，通过手机来给予自我安慰；学生缺乏丰富的、积极的现实生活时，往往也会误认为手机是最便捷和最能获得即时满足的事物。

　　其次，区分校内校外不同场景制定相应的手机使用管控措施。从校内管控来讲，《通知》中已经明确学生原则上不得将手机带入校园，如确有需求，经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，且禁止带入课堂。学校应以此为依据制定或完善校园手机管理办法，一方面严格限制学生校内使用手机，通过“严堵”消解学生自制力不强带来的问题；另一方面通过增加公用通话设施、引入新型智能设备等方法满足学生与家长的联络需求。从校外管控来讲，要进一步明确家长在学生使用手机方面必须承担的教育职责，家长应当主动学习家庭教育知识，用正确思想、正确方法和正确行动来教育和引导孩子。建议家长和孩子一起讨论使用手机的利弊所在，并形成《家庭手机使用公约》，家长和孩子共同遵守，互相监督彼此严格执行，通过行为强化帮助孩子养成规则意识和按照规则行事的良好习惯。